时间：2019-08-27 08:33:00来源：作者：点击：
1、培养孩子的自理能力
心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭;作业做完了，总是亲自帮他订正错误;进出门总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。据一些小学阶段老师的评价，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。
2、激发孩子对新校园的向往之情
一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
3、使孩子的压力最小化
幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。
4、形成良好的时间观念
孩子要按时入睡，按时起床，认真地吃好早餐，上学不迟到。虽然这些都是生活中的小事，却是孩子顺利入学的重要起步。现在，有多少孩子早晨吃不上早饭，站在学校门口吃着街边小贩卖的早点!是家长太忙吗?早饭无小事，只有科学地安排作息，才是孩子健康体质的保证。
5、培养孩子主人翁意识
小学一年级的家长常抱怨：孩子的铅笔、橡皮总是丢。而班级老师的书桌上，堆满了孩子们在地上捡上来的铅笔、橡皮。这是什么原因?因为家长包办了孩子的学具管理，孩子就不“操心”了。“我们要求家长上学时只给孩子带五枝铅笔，一块橡皮。放学后，回家检查，不能多也不能少。只要坚持这样要求孩子，他们就能管好自己的学具，再不丢三落四了。”包钢幼教处阳光宝贝国际幼儿园刘丽平老师在接受记者采访时说道。另外，刘老师建议，家长们可以给孩子准备一套学习用具、生活用具，一桌一椅，有一个学习小天地。让孩子自己整理书包，自己整理学具，东西要放整齐。不仅要自己的事情自己做，还要培养孩子学做家务。让孩子做些力所能及的家务劳动，培养孩子的家庭责任感。
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1、心理准备
(1)要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。
(2)有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
(3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力：大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维
的抽象、概括水平因此会获得发展。
(4)应具备一定的社会交往能力。在大班后期，更应该加强幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
2、生理准备
(1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
(2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。
(4)了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。
(5)能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
6、物质准备
(1)、双肩背的书包
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