幼儿园教育小学化现象

时间:2019-08-30 10:55:00来源:作者:点击:

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幼儿园教育小学化倾向具体表现

1、教学组织形式小学化

我国的学校教育以班级集体授课制为主,很多幼儿园让小朋友小手背后,上课不许说话,认真听讲等统一要求多,自由活动少。单调的集体授课,使幼儿坐听多,活动少。教学组织形式趋向小学化。

2、教学内容小学化

在教育内容上重视智力教育,轻视品德、艺术等教育活动。当前的幼儿教育存在明显的单一化、片面化的倾向,如许多幼儿园无视幼儿的发展水平,把小学的内容提前到幼儿园学习开设写字、拼音、算术、英语等课程。不注重兴趣培养,只要求学习结果—学会了多少。走进了“幼小衔接”误区,提前教给小学知识,提前要求幼儿掌握小学必需的语言、运算知识与技能。

3、教学方法小学化

教学方法小学化。以老师示范、学生学习为主要教学方式,忽视了幼儿自主探索,开发想象力,偏重知识灌输,不注意创设与教育内容相适应的和产生求知欲望的的情境,忽视了幼儿的主体性和“玩中学,学中玩”的天性,忽略游戏在教学中的重要性。

4、评价指标小学化

部分家长的需求,是孩子在幼儿园学会了什么,学会了多少……幼儿园为了迎合家长的教育需求,把幼儿学会多少拼音字母,多少数学计算,会背多少首儿歌和古诗,作为评价指标,学期末抽查幼儿,推进了学前教育小学化的进程。

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幼儿园教育小学化现象


1、如今有些幼儿园,办的好像小学一样,有教材有作业,那么这样对孩子好吗?专家认为,家长“不输在起跑线上”的心理是错误的,禁幼儿园小学化是理性回归。婴幼儿的教育,首先要和其身体、大脑发育相匹配。简单地说,“到一定的年龄做一定的事”。去年10月,教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出,5-6岁学龄前儿童,“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”即可。

2、按照这个标准,不少幼儿显然超越了这个标准。背唐诗,练算术,写汉字,不少幼儿,样样能来几下。但这不值得庆幸,反而应该反思。学前教育就是学前教育。学音乐学绘画做游戏,发展体能结识伙伴,学会社会交往,并通过对音乐和绘画的感知,发展想像能力,寻找人生的兴趣所在。而小学的内容,很多是死记硬背的填鸭。幼儿的理解能力有限,发展程度不一,好孩子提前抢跑,较差的疲于应付,结果不少小伙伴被别人或自己贴上“笨”的标签造成心理阴影……其实这根本不怨他,而是大脑发育没到那个程度。

3、即使在幼儿园学习了很多小学的内容,经过死记得来的结果,根本没有任何的竞争力,反而禁锢了幼儿的思维发展,剥夺了他们的快乐时间。为了眼前的几小步,以后有可能慢人一大拍。揠苗助长,是一种摧残。

安徽拟立法禁止,不得不说是一个好的开端,不仅可以将幼儿园的精力拉上正轨,另一方面也没有教小学内容的幼儿园供家长挑选。幼儿园的发展和竞争也才站在了正常的起跑线上。

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