时间：2019-06-26 13:50:00来源：作者：点击：
内在驱动力，也就是内在动机（intrinsic motivation)，很好理解，就是出于内心需要，产生的一种做事的动力，比如科学家寝食难安地想解决一个难题，经理人取得工作业绩以后非凡的自我认同和成就感，孩子对一件事情沉迷其中的反复练习……还有我们所有个人爱好，也大都是出于内在动力。
跟这个相对的，自然就是外在驱动力，也就是为了一个外在的原因做事情，比如为了得奖/升职/考高分而干一件事、为了害怕惩罚干一件事等等。
除了科学研究的结论之外，凭我们的人生经验也可以知道：干一件事儿的时候，内在驱动力和外在驱动力往往是混合在一起的，但前者的能量要大得多，可以推动我们走得更远。所以，不要用外在驱动力去代替内在驱动力。
而让我有底气在学霸群里发言的，就是我的现在在香港读书的两个孩子。我觉得，他们都是非常有内在动力的人，不止一个老师/教练说他们self-motivated（自我激励）。生活当中也见过其他自我激励的孩子，所以我能看到他们的一些共性。
比如说吧，兄妹俩都比较勤快，干绝大部分事儿的时候，都挺努力、不怕麻烦，自我要求相当高。尤其是哥哥，总是能积极开动脑筋，明明一步到位的事儿，他总要往前多走两步。比如，前些日子一年没见的钢琴老师有点惊叹地问我：为什么下了课，哥哥会说“今天视奏没学，下节课咱们是不是得学一下？”
在低年级的最后一学期，哥哥主动去跟老师说，他要给班里刚从学前班升上来的小同学做辅导（他们是混龄班），让他们尽快适应小学环境。然后还真像模像样做了一个学期的小助教。
这些要不是老师告诉我，我根本不知道。
妹妹呢，每次课堂作业都尽量做到尽善尽美。最近说她想“出一本故事书”，然后就纠集了好朋友组成创作小组，她负责创意和画插图。这本书完成以后，可以放到学校图书馆一个专门的架子上，跟其他图书一样，可以被同学借阅。
在我这个中国公立学校系统出来的家长看来，家里这俩小学生和他们的同学们是谜一般的存在：他们非常爱上学、爱阅读、自
觉写作业、爱泡图书馆、能自己找一个题目做研究和Presentation、习惯于探究为什么。
爱学习的孩子虽不稀奇，但我知道他们肯定是完全出于内在动力。为什么这么说呢？因为他们从小的学习环境里，老师和家长从来都是只启发不打击，更不给压力，一年到头，连个考试都没有。一学期有那么一两回中文的阶段测验，只打对错，不打成绩，更别说排名次了。所以他们爱学习只可能是出于内在动力。
没有外界压力下的爱学习，是真的爱学习。不会随着压力消失而消失。
其实我并不害怕他们有学习压力，即使在国际学校，学习压力、升学压力也终归会出现，而且还不小。就像前面说的，做一件事的时候，内在驱动力和外在驱动力往往是混合在一起的。
我只是希望后者不要占了上风，最后把内驱力给挤没了、耗光了。行尸走肉的学习方式对人整个的生活态度都有损害。
是孩子没有内在驱动力
还是大人没有管好控制欲
怎么才能让孩子有内在动力呢？很多人问过我这个问题。
这个我们家长真的不能居功：其实每个人都是天生就有内在驱动力的，至少在某些事情上。家长能做的，无非是尽量选择教育理念和方法都对路的学校，不要扼杀他们的求知欲和好奇心，要鼓励和启发他们的探索，帮助他们发现自己的内在动力。
总之，用养树的方法去养树，给它足够的空间和时间去发展，最后就能得到一棵健壮的树。
很多学校的问题，是整个体制和教育目标造成的，个人无能为力。但作为家长，至少可以做到降低控制欲，不要包办代替。我上年纪的朋友里，有一位曾给儿子喂饭喂到10岁。我觉得这种控制欲，会摧毁内驱力——连吃饭这么本能、最有内驱力的事儿都不能亲自办，那别的事儿还用说吗？
前一段时间，有一位年轻网友私信我，说她为了给孩子一个更好的生活环境和教育条件，在考虑移民。她本身的专业是澳洲所欢迎的，所以想辞职后赴澳深造，她也认为，自己和小家庭有走出这一步的能力，但苦恼的是父母坚决反对，各种压力阻拦加冷嘲热讽，所以现在纠结于坚持还是放弃。
我只问她：“你都已经结婚生子了，为什么重大的人生决定还要听父母的？”
她说：“话虽如此，但可能我对未来的不确定性有恐惧，所以需要父母的支持吧。”
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