时间：2019-07-06 12:52:00来源：作者：点击：
搭脚手架方法的使用是发生在第二、第三阶段，这个不难理解，如果一个孩子根本没有接触过绘本，还没养成看绘本的习惯，这时我们再使劲帮助孩子搭楼房也是没用的，毕竟地基还没打好呢。
所以这个前提条件一定要明白，只有当孩子可以做一点点，但是并不能完全独立完成的时候，我们使用“搭脚手架”的方法才是最有效的。让孩子可以够一够去完成挑战，才是是最佳的学习机会。
搭脚手架技巧的三个关键词
1、演示技能
其实回头去看第二阶段的名称叫“我做你帮助”，就更加能够明白演示技能的含义了。比如作天我在自己的新浪微博分享了这样一段话，其实就是一个很好的说明。
小D已经可以自己把积木搭高，她其实是非常感兴趣这项简单重复的游戏。但是好长一段时间都只是停留在这个阶段了，这时我自己心里就有一个小提醒了，大脑的“工程队”没有继续工作了，我要帮她“搭脚手架”了。
于是，她在搭高后，我在一旁也拿了几块按在她的塔旁边，这样就成了一座桥，然后我说，“哇，你看，塔变成桥了。”看到她被我吸引后，我就继续把桥分解，边做边解说，“你看，两个相同的塔，当中放一根，啊，就变成桥了。”
为了帮助她更好理解桥的概念，我又随手拿了一个小人，演示给她看，“你看，小人可以走在桥下，啊，过桥了。也可以走在桥上，啊，又过桥了。”（我家很喜欢听各种像声词，所
以我每次演示都会搭配象声词来提高她的兴趣）。
小D不仅感兴趣，而且还被逗乐了。看我做完后，就自己兴致勃勃地尝试了起来。这就是她在提高的第一步，就是可以基于现在有的技能再扩展，而不是满足于现有的技能。
2、给予提示
当小D开始自己尝试时，这就自然过渡到了第三个学习阶段，“你做我帮助”。学龄前的孩子的短期记忆力还是很差的，即使刚刚不久我们才给她演示过，但当她自己真的实践时，她可能就又忘记了。而这个年龄段的孩子一遇到挫折就容易沮丧，从而就会轻易放弃。因此，当孩子在自己实践我们演示过的技能时，及时适当地在一旁给予提示，就是我们在帮她“搭脚手架”。
还是小D搭积木，她对于我搭出桥特别感兴趣，于是自己就想尝试一下。她已经有了一座高塔，一开始她似乎只记得我最后一段话，“当中放一根，就变成了桥”，于是就拿了一根积木放在高塔上，这样显然是不行的。于是，我马上在一旁提醒，“嗯，小D要搭桥，需要两个相同的塔哦，你看看现在你有几个塔？”
然后和她一起数，“一个！一个塔不能搭成桥，我们先一起再搭一个塔。”就这样，我和她一起完成了另外一个塔，“我们现在有几个塔啊？一、二，两个！两个塔当中放一根就是桥了，你要不要试试看？”
这时，她就会尝试放上一根，但方向不对。我就继续提示，“嗯，这样好像不行哦。我们转一下，看看这样可以吗？”（我手把手给了一点点帮助）。“哇，这样就行了，瞧，两座塔当中放一根，就能变成桥！”（再次重复完成这个任务的关键点）。这时她就特别有成就感，我们一起围绕着“桥”玩了很久。（当然，这里也要提醒大家，不要孤立使用这个技能，我以前分享过的，让孩子觉得你是在和她玩而不是在教，如果孩子玩耍中因为做不好发脾气了要先疏导情绪等等，总之任何方法都是“组合拳”）。
这几天小D一个人玩积木时，我就会发现她时不时在尝试搭桥，有时不成功会邀请我帮忙，我还是用这样的方式提示她完成。这个趋势我就知道了，在搭建这个玩耍技能上，她又进一步提高了，也就是这次我成功地帮她的发展上“搭了脚手架”让她继续往上盖高楼了。
3、学会提问启发孩子反思
家长如何提问启发孩子这个话题我之前写过两篇文章分享的，现在回头看这两篇文章自己又有了一些新的认识（我是边学边实践边写公号文章的，所以也特别希望大家批判性地看待我文章，毕竟自己是有局限性的）。因为今天文章的篇幅，我先不写了，下一次单独会写一篇分享给大家。如果你没看过这篇旧文，可以点击下方标题，
家长会不会提问，竟然是培养孩子独立思考能力的关键
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