时间：2019-08-13 07:01:00来源：作者：点击：
第二类比较典型的原因，是“选择短期效果导致的背离”。
有一位跟我一直有深度交流的妈妈，有一次谈到她孩子和孩子爸的一次对话，起因是孩子爸爸答应给孩子买水彩笔，可是由于工作忙老是忘记了，孩子问过好几次，爸爸总说，“对不起宝贝，爸爸忘记了，爸爸明天一定记得”。当孩子第4次问起水彩笔，爸爸又说忘记了，这时孩子愤怒地大声说，“爸爸，你现在就去给我买!你要是今天不给我买回来，你明天就不要吃饭了!”这位妈妈当时就惊呆了，她没有想到孩子会这样说话。
如果我们从表象分析这个案例，可能有人会觉得孩子“不讲道理”，爸爸确实忘记买水彩笔，可是孩子怎能如此“野蛮”，不让爸爸吃饭呢?吃不吃饭是爸爸自己的权力，不是孩子可以决定和控制的呀。
这位妈妈当下保持了冷静，并没有当场对孩子的言语去做回应和评价。
第二天她来和我交流这件事，我知道在她内心已经开始了反思，我问她，平日里你们这样对过孩子吗?她说，我们并没有不让孩子吃饭呀
。我提醒她回顾一下是否有其他的类似行为，譬如孩子不遵守什么规则，就不让孩子怎么样。
她细想了想，说，“有，孩子平日里最喜欢和小伙伴一起去逛贝塔玩具城，所以基本每隔一周我们就会约上朋友，也带上孩子一起去逛玩具城。如果孩子在家里不好好吃饭、不按时睡觉，我们就会说，如果你还不快快吃饭，就不带你去逛玩具城了。这招特别好使，每次一说孩子就乖乖了。自从发现这样做很有效果，我和孩子爸爸就偶尔也会用孩子比较在意的一些事情来和交换，比如‘不按时睡觉明天就不买玩具’、‘不能把鞋子归位就要少吃一个酸奶’等等。”
听完，我明白了。这位妈妈所叙述的行为就叫做“惩罚孩子”。
如果我们去问这位妈妈，“你希望你的孩子充满奴性、臣服于权威?你希望你的孩子处处讲条件吗?”我相信妈妈会说，“当然不希望呀!”。她会说，“我希望孩子自尊、平等、自律、遵守规则、讲道理。”
可是，惩罚没有办法培养出自尊、平等、自律的孩子，但为什么很多父母还在这样做呢?再比如，打骂并没有办法培养出自律、有爱心、内心有力量的孩子，可是很多父母还在这样做呢?
这是因为，惩罚、打骂这样的教养手段对于塑造“听话、顺从”的孩子是有短期效果的。父母们通过惩罚、打骂换来了孩子表面的听话和顺从，却忽略了这样的教养手段给孩子的人格的健全、心理的健康带来的长期负面影响。
只能顾到眼前的父母，为了选择短期效果，而导致了行为和目标的背离。 第三种，是“从众而导致的背离”。
很多妈妈来问我，你说我应该给孩子报学习班吗，报几个合适，从几岁开始学习合适?每次遇到这类问题，我总能感到父母们深深的焦虑和无力感。报不报班、几个合适、几岁开始，本没有标准答案，每个孩子的个体状况不同，每个家庭对孩子的教育目标不一样，根据你的目标去做出相应的选择就好了。
有一个妈妈，她说希望她的女儿能吃苦耐劳、内心强大，能应付生活的种种苦难，于是她送孩子去学舞蹈。孩子练基本功，被折磨得痛苦不堪，严重的时候痛到鬼哭狼嚎，每天回家都特别不开心，一到送舞蹈班时身体就开始出现各种毛病，几个月过去女孩子变得沉默寡言。
这位妈妈内心很纠结，情感上觉得自己女儿在受苦很心疼，但理性上觉得就应该磨练女儿。孩子的心理不愿意参加舞蹈班，连身体机能都在帮助孩子逃避舞蹈这件事，可是妈妈还在坚持和对抗。
我问这位妈妈，“你的孩子现在快乐吗?”她摇摇头。我又问，“为了培养女儿吃苦耐劳，牺牲了童年的快乐，你觉得值得吗?”(其实我心里还有一句没说出口的话，“这样强行让女儿上舞蹈班，已经不是为了兴趣了，她的内心并不会因此而强大，她也并不会因此就发展出了吃苦耐劳的精神，反而，这样一段痛苦的经历，很可能会让她对‘吃苦’这件事产生过度的排斥，让整个事情朝着反方向发展。”) 这位妈妈回答说，“不知道，但是别人家的孩子可以做到，我们家也一样可以，别人都在学这学那，我们不能输在起跑线。”
看，这就是从众心理导致的育儿目标和行为的背离。甚至，父母们连自己为什么要送孩子去上兴趣班(目的)都不清楚，就是“看到别人都去，我们也不能落后”就去了。
厘清教育目标，选择合适的教养手段
教育目标和教养行为严重背离，这种现状绝不在少数。但是更可怕的问题是，很多人对这个现象并不自知(所以我说它是隐形杀手)。
教育是一门学问，是一门实践的学问，也是一门需要深刻反思的学问。
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