时间:2019-07-09 20:01:00来源:作者:点击:
上海社科院原院长、上海教育发展基金会理事长王荣华认为,解决“男孩危机”这一普遍存在的现象需要有多重举措,除了讨论更要有实践。建立“男子中学”就是一次有益的尝试,为受教育者提供了多元的教育选择。当然,作为多样化教学的一个改革试点,“男子中学”能否取得预期的成效,还需在实践中进一步检验。
王荣华认为,教育均衡除了考虑城乡、地区、校际等因素,也需考虑性别差异。“男生危机”说明教育制度、考试制度、评价标准在发挥男孩的积极性和优势方面出了问题。
“我们并不是要压制女性的优势,而是说男孩一直在学习中受挫,对自身发展和国家未来发展都不利。我们的理念是调动每个孩子的积极性。”王荣华说。
不少上海的中学生尤其男生和许多家长也认为“男子中学”对男生的思维、性格、处事等方面会有积极帮助,还能帮助孩子“不因感情问题而分心”。
反方:“纯男校”能否培养男子汉
有了“男子中学”就能缓解“男生危机”,培养真正的男子汉了?不少网民觉得“有点悬”。如“午夜战神”说:“进‘男子中学’的青春期男孩周围都是同性,会不会适得其反呢?会不会培养出更多‘伪娘’和同性恋呢?固定的环境或许反而是一种束缚。”
不少家长担心,在单一性别校园环境中成长,会影响孩子与异性的交往能力。对此,卢起升解释说,青少年的成长环境除了校园,还包括家庭、社会和同伴环境,再加上如今学校间交往频繁,不会造成完全单一的性别环境。学校还将通过志愿者服务、社会实践等多种形式,增加学生与社会各类人群的接触交往机会,不让学校成为封闭的“男儿国”。
>>校方解释
卢起升强调,“男子中学”招生本着完全自愿的态度,并非专家教授们的“突发奇想”或鲁莽行事。“男子中学”的方案是建立在对高三男生及其家长的大型调研基础上,有一定的社会需求和设计依据。
卢起升介绍,调查问卷反映出不少问题,比如在男女混班教学中,很多男生的情绪和需求被忽略,优势没有更好地发挥。因此,“男子中学”会尽可能利用专家资源科学架构整体的男性化教育模式,特别是男生的人格养成与心理健康。
另一方面,卢起升说,到了高中阶段,男生的家庭环境、社会环境、同伴关系都比较稳定,3年的学校环境变化不会在异性相处方面产生显著影响。而且,异性交往不足的情况,可以通过家庭教育和校外交流加以弥补。更重要的是,不能为了让男生女生“交往”而放弃更重要的教育改革探索。
女校
女子中学成学生新选择
>>现状
全国仅5所
从1981年第一所公立的上海市第三女子中学率先恢复,到1996年北京市华夏女子中学创建,改革开放后,我国先后有多个省市恢复了女子中学。经历一段时期的发展、变化后,目前全国仅存的女中还有5所,分别是:北京华夏女中、上海第三女子中学、无锡第一女中、珠海女子中学、郑州女子高级中学。
“最近,我们频频在接待外省市的考察团,很多地方都有复建女中的打算,如天津第十一中学都已经尝试开设女子班,准备恢复女子中学。”北京华夏女中校长、特级教师宋立琴介绍,随着教育多元化发展,女子中学作为一种教育形式越来越得到社会认可。
女孩在女校读书有4点别处不具备的优势:一是所受的教育是针对女孩生理、心理特点定制的,有很强的针对性;二是学校的教育教学相比男女合校的学校,给女孩子提供更多的机会;三是培养女孩独立处理问题的学校氛围,让女生更自信、自我控制能力更强,对自己和家人有责任感;四是在校8小时期间,享受宁静读书的氛围,不受干扰。
>>特色
培养独立自信的女性
女校在中国经历了百余年发展历程。女校的课程从最初的以女子修身、家政、艺术等为重点,逐步过渡到符合国家素质教育要求,已经成为学生的新选择。
每个女校在课程安排上都有强烈的性别色彩。在北京华夏女中,设立的管乐、茶艺、沟通的艺术、DIY包装、民族舞蹈等选修课程深受学生们欢迎;在无锡第一女中,学校要求学生必修女子礼仪课和形体课,并对坐立走都有标准;在上海第三中学,每年都会举办“IACE女孩”评选,即选出具有独立(Independence)、能干(Ability)、关爱(Care)、优雅(Elegance)品质的女性代表。
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