时间：2019-08-02 16:15:00来源：作者：点击：
当孩子开始对某类东西感兴趣……每一个小孩子都会有密集喜爱什么东西的阶段：在这段时间里，他的注意力集中在某一个类别上，别的东西没有办法撼动。那么当孩子对某种东西感兴趣时，如何才不浪费早教机会？
就拿毛豆来说，他一两岁的时候就极其迷恋车。
一岁的时候从我家阳台往下看，指着奥迪的四个圈的标志念：擦、擦、擦、擦（其实他是想模仿我们的发音“圈”，可是说不出来）。在停车场，要蹲着看车；出去旅游，不去景点看海，要看车；无论走到哪里，就盯着车看，我们动弹不得……
到了四岁多的时候，他开始疯狂的迷恋上了恐龙这种庞然大物。某一天，他在某一本绘本里接触到了恐龙这种身躯巨大、前肢却小小如同畸形一般的动物，便饶有兴趣的问我：“妈妈这是什么？”
我答道：“这是恐龙啊！”
他立刻央求我去带他见更多的恐龙。我知道那一次就是他恐龙蜜恋期的开端。
每个孩子都会有疯狂迷恋的时刻，但是怎么样充分扩展孩子的兴趣，其实是很多妈妈想知道的。
正确的做法是：孩子的兴趣是一个入口而已，背后隐藏的是向新世界探索的大门，孩子在获得新知的同时，生发了质疑精神、思考能力、丰富的想象力，甚至还有假想游戏。
而其实很多妈妈做不到这一点，我就曾亲眼目睹很多妈做错了。
她们主要错在：把兴趣当成培养认知与识记的入口，而不是用兴趣来培养思维习惯等软实力。
我曾经和邻居妈妈一起带孩子去逛古动物博物馆（与邻居一起带娃，是我特别喜欢的“共享带娃”模式，孩子们有了伴，大人们可以互相照应，比一个人带娃轻松很多）。
邻居妈妈指着恐龙的巨大模型对孩子说：
“那个叫什么名字？对，副栉龙。 ”
“那个呢？对，霸王龙。 ”
“恐龙在多少年前灭绝的？ 对，是6500万年以前。 ”
“恐龙是为什么灭绝的？ 喏，你看，是小行星撞击了地球。 ”
出了古动物馆，邻居妈妈笑容满面的发了朋友圈：“今天儿子又获得了很多新知识，他知道了很多恐龙的名字，还记住了恐龙灭绝的年代。“
我曾经在观察过某个收费昂贵的“外语早教班”。一个来自美国或者新西兰这种国家的白人外教坐在桌子对面，七八个两三岁的孩子坐在另一端，他们手里拿着高端超贵的、据说是“英美原版教材”的英文书。
白人外教边读边指：Apple、Banana……
家长都露出了赞许的目光，觉得学费没有白花。但是你若观察孩子的表情，那眼睛里没有自主探索时的光芒，只有恹恹和无聊。
再来说说，我是怎样促进孩子的兴趣的？
孩子的每一个兴趣，是支持他向更深世界探索的一个入口。
在兴趣之河徘徊时，他锻炼了认知发展、起
因、结果等。
恐龙本身并不是目的，他的兴趣也很爱转移，他只是借由这个桥梁，去探索更多的世界。
因此，我要做的事情，其实非常少。
这是因为我非常精准的明晓：什么才是妈妈应该做的。
妈妈并不是孩子兴趣的掌舵者。船是他自己开的，他自己决定探索哪种恐龙，我不做干涉。
但是我要为他提供一片海洋，让他的兴趣有广阔遨游的土壤。
我首先要做的第一步， 就是帮他准备丰富、繁盛的环境。孩子的心灵是有吸收力的，他会自动吸收环境里所有的东西。
所以，我频繁的带他去自然博物馆、古动物馆、各种恐龙展厅、他可以尽情的看、感受；
担心自己购买的恐龙绘本不够全面，我带他去图书馆，去接触各种版本、各种文字长度的恐龙画作，与各种各样幽默的恐龙故事书。
只要毛豆喜欢，我就会带他去。
我做的第二步，就是做一个脚手架，在他目前的认知水平，和更高级的思维能力之间，我提出具有探索意义的问题，鼓励他去思考：这是为什么？应该怎样做？
而不仅仅去认知记忆那些书本上已经有的固定结论。
在此放上我和毛豆在古动物馆的一段对话吧：
毛豆：妈妈，恐龙为什么都死了？我们再也见不到它们了？
我：这是因为很久很久以前，地球上发生了一个谁都没有想到的变化：天气变得特别冷，恐龙感觉到非常冷。
毛豆：那为什么会变成这样？
我：因为地球被另一个小小的圆球撞了，火山喷发、地崩海啸、浮云蔽日。
毛豆：（沉默一会儿）：那其他动物也都死了吗？
我：这个我也记不清了， 不过我们可以回去查一查。我好像记得：比恐龙更矮小的爬行动物，比如蜥蜴，就没有灭绝。
毛豆：啊？那为什么他们活下来了？
我：你觉得呢？
毛豆：（思考一会儿）我觉得可能因为他们比较小，容易钻进洞里，而洞里不冷。（STEM里的猜想与假设）
我：（非常惊喜，毛豆竟然能想到这一层面）那你觉得，爬行动物钻进洞里，日后又发生了什么事呢？
毛豆：他们慢慢长大……
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