时间：2019-08-01 13:16:00来源：作者：点击：
女儿顿了一秒，狡黠瞟我一眼说：不漂亮！（之前她说李老师的腿又长又直，好漂亮，我曾趁热打铁说你要是像老师那样努力练功，也能变漂亮，可现在她不上钩了。）
好说歹说不行，我彻底怒了，气冲冲地吼道：你不行也得行！反正你得坚持，坚持不下去了再说！
得，她干脆一屁股坐在地上，一脸“我就是坚持不了，你拿我怎么滴吧”的赖皮样。
怎么办？
忽然记起儿童心理学家科恩博士说过一段话：压力不可怕，恰当的压力反而是成长所需。可怕的是压力持续时，孩子没得到及时帮助。我们要做的既不是强迫他面对压力，也不是任由他逃避压力，而是要用轻松的方式帮他缓解压力，才能继续向前。
他末尾的总结给我震撼最大：在鼓励孩子坚持时，一定要“有益的推动”，而非“有害的强迫”！
是啊，别人的故事就算正能量爆棚，如果不能打动孩子，也算不上“有益推动”，而我恼怒的要求她必须坚持，无异于“有害的强迫”。
我又琢磨了好久，总算想出了几个轻松的小招数，让女儿做了一次小白鼠，效果不错，终于算得上有益推动，一定要跟大家分享分享。：）
招数一：内心的向往带来动力。
我带着女儿看了好几场舞台剧，这种近距离舞台剧的效果很震撼，她看得全神贯注，眼珠儿都不动一下。演员们在舞台上的表现和观众给予的热情回应，都让她产生了深深的
向往。本就喜欢舞蹈的她有一种渴望，而这种现实的接触，将渴望具体化了，美的感受能深入到了她心里，成为她坚持的动力。
招数二：同行的伙伴带来动力。
女儿有两个好友也在学舞蹈，我就鼓励她们一起练习一起玩，玩的时候会互相比划新学到的动作，同伴的作用就是让苦逼的事儿因为有了互动、竞争而变得好玩了，她们有时会比赛谁学的“青蛙跳”更有趣，谁踮起脚尖的时候更像小仙女一些。：）为了和伙伴有共同语言，也为了臭美显摆，倒是产生了坚持的动力呢。
招数三：家人的陪伴带来动力。
每天回家，女儿都会当小老师，她做示范，大家跟着练，涨了不少成就感。而且，有一些她在课堂上做不到的动作，在家里相对宽松的环境中，我们嘻嘻哈哈陪她练，反倒容易做到，这给了她莫大信心，不会因为做不到的动作而畏惧上课，坚持的动力也就有啦。
招数四：寓教于乐的方式带来动力。
我给老师提了点小建议：每节课开头增加观摩时间，由老师表演一段舞蹈，或播放一段视频，让孩子感受舞蹈之美。中场增加自由舞时间，让孩子们发挥一下，多了趣味性。老师欣然采纳了建议，可别小看这两个小环节，有了它们，舞蹈课变得生动多啦，孩子们也多了坚持下去的动力。
四个小招数简单点儿说就是双管齐下的方式，一边坚持让她停留在不舒适空间，要求她尽力后再决定放弃与否；一边用轻松的小招数让她坚持的过程变得快乐一些。我不敢说这是最佳方案，但从女儿的变化来看，效果还是不错的。
昨天，小丫头竟得意的给我表演了好几个新学的动作（之前都是催着我给她换衣服，恨不得赶紧走人）。回家路上，我问她：这么开心，是不是找到了成就感？她不好意思的点点头，我顿时觉得好欣慰啊，欣慰她开始有了毅力去度过艰难的瓶颈期，欣慰她终于从学习中找到了些许快乐。
通过这次尝试，我收获了一点感悟：孩子的毅力真的是可以锻炼培养的，怎么培养呢？就是“后妈、亲妈”两种角色都得演，像“后妈”一样抓住想逃走的宝贝，将他们丢回不舒服区间，又要像“亲妈”一样想尽招数做有益的推动，让坚持的过程变得快乐有趣一点。
PS：这事儿，好像是暂时解决了，可谁也不知道，坚持一段时间后，女儿会不会又闹出什么幺蛾子来。孩子的成长，仿佛永远都伴随着层出不穷的问题啊，我也只是一个且行且琢磨的妈妈。常常与大家分享育儿生活中的遭遇，是因为我感觉到，有问题没什么，只要去学去思考，总能找到好办法。其实，不时迷茫，迷茫后又不断寻找答案的态度不也正是教育的真实写照嘛！
孩子，你得尽力了，才有资格说放弃
我们得尽力了，才有资格对孩子说坚持
