时间：2019-08-06 12:46:00来源：作者：点击：
小小是个活泼的小学三年级学生，喜爱体育运动，性格开朗外向。在外人看来，像小小这样热情、开朗，长得清秀的男孩应该能让母亲感到骄傲。但小小的母亲不这么看。小小的父母都是高级知识分子，母亲一心希望能生个像自己一样爱学习的孩子，没想到小小非常活泼好动，学习成绩一般。在小小的母亲看来，热情、开朗、帅气根本算不上是优点，或者说，这些优点并不是她所“关注”的。
小小的母亲之所以会有这种想法，是因为她从小过的就是“好学生”的生活，她并没有体验过不同于自己的人生道路。小小的母亲觉得自己人生道路走得挺顺畅的，也希望自己的孩子这样成
长，她坚信凭自己的经验可以帮助孩子少走弯路，让孩子成为比自己更成功的人。像小小的母亲这样对孩子寄予很高期待的家长，给孩子的就是“有条件的积极关注”。
让我们看看心理咨询人本主义学派掌门人罗杰斯怎么说的吧：不再想控制孩子的一切，不用自己的标准要求孩子，而是把他当作一个人来尊重他，会激发他的能量。相信他会成为他自己。不需要伪装，不需要压抑。他会成为一个负责任的、自我主导的人，一个拥有个人目标和价值观的人。而且他会从这样的家庭关系中得到很大的满足，会爱家人、爱交流。
把握无条件积极关注的尺度
尊重孩子，给孩子自由，初听起来好像和娇惯孩子一样，但如果细细体会，会发现简直是天壤之别。这里有一个尺度的问题。
1自由
无条件积极关注提倡给孩子自由，但这种自由只能是相对的自由，需要适当的约束，孩子的愿望也需要节制。
父母适当地立规矩，比如，看电视、看电脑、玩耍的时间，吃麦当劳的次数。这些约束、规矩是在尊重孩子的基础上商量达成一致，并且注意不以让孩子难受的方式来执行，争取让孩子较愉快地接受。在习惯形成的初期完全依靠孩子来管理自己是不大可能的。以前有些家长把老师的“不管”误解成了完全“不管”，结果出了问题。
其实尹老师反对的是过多地管，提倡的是适当地管。“管”是为了不管，“教”是为了不教，在习惯培养初期更多的是一种有心无痕，让孩子容易接受的“管”吧。此时无条件积极关注体现在不以父母的意志为中心，体会、考虑、尊重孩子的心理、感受和意愿。
2
尊重
正如大人的想法经常会有问题一样，孩子的想法有时也会有问题。此时如何无条件积极关注呢？
倡导对孩子“无条件积极关注”，重点在于尊重孩子的愿望和意见，但并不等于一切都按照孩子的想法。成人之间也是如此，我尊重你的意见，这代表我会认真考虑你的想法，并最终通过协商达成一致，结果采纳的可能是一个妥协的方案。
在孩子的想法确实是有问题的时候，可以和孩子商量、谈判，使他能够愉快地同意父母的意见或者产生一个妥协的方案。比如，孩子想吃一些“垃圾食品”，可以好好地和他商量，换其他的他喜欢的食品或玩具，既尊重了他的愿望，又坚持了你的原则。
3
自主
人都是有一定惰性的，父母如此，孩子也是如此。我们有时也希望有一点儿外界的压力，借助它推动我们前进。比如我们会说：如果不是因为考试必须通过，我也不会下决心来学习。孩子也是有惰性的，如果完全随他的心愿，有些事情他确实可能不会主动去做，所以，此时孩子也是需要督促和推动的，但是无条件积极关注体现在这种督促和推动是一种孩子愿意接受的、不反感的。
比如，孩子喜欢阅读，不太喜欢数学。如果让孩子学习，完全让孩子自己做主，他自然会选择阅读。但是这样逐渐就会在数学上落后，这也是孩子所不愿意的，所以，此时可以用平和的态度适当地勉强孩子，推动孩子去做数学题。同时也给孩子辅助，让孩子觉得容易些，也帮助他激发兴趣，这是一种比较合适的方法。
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