时间：2019-08-15 11:09:00来源：作者：点击：
古语曰：满招损，谦受益。
父母常对孩子说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
我们从小都知道，谦虚是好品质。
但我们追求的，只是谦虚的形式而已。
“我家孩子真笨！”→“习得性愚蠢”
经常可以看到这样的一幕，几个家长为了体现自己的谦虚，争相说自家孩子笨。
“我家孩子不行，学习成绩马马虎虎，看你们家孩子多聪明啊！”
“我们家的怎么教都不会，笨死了！”
“我们家孩子也是，根本不长记性，这么简单的题目都不会。”
……
似乎，这是家长们见面时的保留节目，真是人生如戏啊！
家长们贬低自己的孩子，抬高别人的孩子，表面上是在追求谦虚的优良品质，但更可能的是，想用激将法增强孩子的羞耻感，以此激励孩子更努力。
得承认，激将法在某些特定的时候，或是对于某些特定的事
情，是能起到一定作用的。
但是，说孩子笨来激发孩子的羞耻感，大部分时候不仅起不到激励作用，更多的反而会让孩子形成一种心理暗示：妈妈说我笨，我是不是真的笨。
久而久之，孩子越来越不自信，就真的变得比以前笨了。
美国幼儿教育家莉莲·凯茨提出“习得性愚蠢”，说的就是这种现象。
有些孩子在学习过程中因为某些原因，逐渐产生对学习的无能感，并因此逐渐变得越来越不自信。在别人看来，这个孩子智商降低，“越学越笨”了，这种现象被称为“习得性愚蠢”。
孩子是如何变得越来越不自信，又为什么会越学越笨呢？
莉莲·凯茨总结了三点：给孩子过高的学习目标、过早的知识传授、过多的负面暗示。
家长不考虑孩子的心智发展水平，揠苗助长。
给孩子设置过高的学习目标，孩子无法承受，不知道怎么学，越学越觉得自己失败。
如果过早的知识传授，超出孩子的认知水平，不但不能帮助孩子学习进步，反而降低了他的学习兴趣。
偏偏在这个时候，很多父母还要再补上一刀：你怎么这么笨。
家长的鼓励→孩子的自信
心理学研究发现，外界言语和行为暗示，特别是来自于父母的语言，对孩子的心理发展影响巨大。
有个很著名的实验叫视觉悬崖实验，实验设置了一个平台，婴儿可以从一端爬向另一端。
平台中有一段下方是空的，上面是一层厚厚的透明玻璃，尽管站在上面很安全，但视觉上看起来就像在悬崖边上，让人产生害怕的感觉。
孩子本想往妈妈那边爬过去的，但是到了悬崖旁边，进退两难。
在另一边的妈妈以很大的耐心，伸开双臂做拥抱的姿势，始终面带微笑地呼唤和鼓励孩子。
之前不肯爬过去的孩子，在经过了试探、犹豫和不安之后，还是选择了爬过去。
孩子在“悬崖”边上是会感觉到害怕的，看起来往前爬也许会有危险。
但是面对妈妈的鼓励，孩子克服了心中的恐惧，面对妈妈的信任，孩子相信了自己的力量。
家长贬低式语言→孩子的人身信条
心理学里面还有个常用的概念——投射，即你将自己的情感和想法归结在另一个人的身上。
孩子接收到了父母投射的内容，并且认同了，就会越发变成父母口中所说的样子。
然而，很多父母对孩子的口头禅就是：“你真笨。”
孩子接收到的都是“自己很笨”的信息，久而久之会产生自卑感，自卑越多便越开始自我怀疑，自信也就荡然无存了。
再看看我们平时和孩子的互动，是否也经常对孩子发出各种各样的投射。
“小孩子懂什么……”
“一看就知道你不行！”
“你怎么这么没有用！”
“你怎么就不如别人！”
“别人家孩子都会！”
……
有时候，最伤害孩子的，恰恰是这些来自父母的语言。
戈培尔说：“谎言说过一千遍就成为真理。”
当你一次又一次地和孩子重复你不行、你不懂、不可以、你怎么这么笨……这些语言会不会就变成了孩子的人生信条。
欣赏是最好的肯定，肯定是自信的支持
曾看过这样一篇故事：
有位妈妈参加家长会，老师对她说：“你孩子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了。”
回家的路上，孩子问：“老师在家长会上说了些什么？”
妈妈鼻子一酸，差点流下泪来，全班30位小朋友，自己儿子表现最差。
但是她没有把情绪抛给孩子，她对孩子说：“老师表扬你了，你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。”
在孩子小学的家长会上，老师对这位妈妈说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名。”
然而她回到家里，却对儿子说：“老师对你充满信心。他说你不是个笨孩子，只要再细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”
说这话时她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。
在孩子初中的家长会，老师告诉这位妈妈：“按孩子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
这位妈妈又换了一个方式告诉儿子：“班主任对你非常满意，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了，大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感，儿子被录取了，因为在报考时，她给儿子说：“妈妈相信你，一定能考上。”
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