时间：2019-07-28 19:08:00来源：作者：点击：
每节课的关键经验是数学教学重点的体现，主要反映“学的是什么”的问题。
小结前注意：
1、教师自己对本节课的关键经验要有清晰的认识，否则就会把不是重点的问题误当成重点，使小结走偏。
例如：
小班数学活动“做夹心饼干”的关键经验是“图形的归类”，即要求幼儿能把相同形状的图形叠加在一起。教师如果没有认识到这一关键经验，在小结时就会拘泥于幼儿对夹心饼干夹得怎样的枝节问题。
2、要立足于幼儿对关键经验的真正理解而不是机械背诵。
例如：
幼儿在对不连续量进行排序以后，教师不要让幼儿死记硬背“从少排到多”的语句，而应从数与数之间“差一”的关系上组织幼儿用自己的语言概括其对规律的发现。
2
通过集体小结来帮助幼儿寻找有效的认知策略来化解学习难点是教师十分有效的教学措施。
例如：
小班数学活动“公共汽车站”不仅需要幼儿将两队的小动物上下对齐一个个排好队，还要比一比两队小动物谁多谁少。
由于提供给幼儿的小动物本身就有大小之分，幼儿在比较多少时极易受到材料大小特征的干扰。为此，教师可以针对“判断谁多谁少时，是相信眼睛还是依靠点数?”来组织讨论。
最终通过小结使那些原先出错的幼儿认识到眼睛有时会受到物体排列形式的“欺骗”。点数才是十分可靠的方法。
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学习品质直接关系幼儿数学学习的成败，在集体小结中教师引导幼儿讨论“应该怎么学”。有助于培养幼儿良好的学习品质。
例如：
在小结数学学习常规时，教师可让幼儿讨论“别人在回答问题时，我们要怎么做?”“做完自己的活动以后，材料应该怎么办呢?”等问题来强化幼儿良好的学习品质。
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