时间：2019-08-28 11:35:00来源：作者：点击：
我很想了解下孩子到底打算什么时间做作业，在向他提问时，我想了想，没有直接去问，只是说：“妈妈今天有事需要当子陪同一起，但又怕与当子自己安排的事冲突了，所以妈妈想先听下当子今天都有哪些事情？最好不要影响你的安排。”他很快就说：“我上午陪妈妈去扫墓，再去看望生病的姨姥姥，下午做作业！”我心里暗暗高兴。
下午回来了，我一直没提做
作业的事。终于，他在又玩了一会儿后，跟我说，妈妈我做作业了啊。我点头说行啊，你自己做吧！小家伙拿出家校联系本，翻开抄回来的作业内容，又盯着看了几分钟。这时，我装作在看自己的书，没理会他。几分钟过后，他用很低的声音跟我说：“妈妈我不想做作业，太多了。”
如果以前，我听到这话会不高兴。但现在，我只是笑眯眯地给他提了个“建议”。我说：“当子啊，你看，要不这个星期我们不做作业好不好？”他马上摇头：“老师要罚站的，要批评的！”我说：“那怎么办呢？你不想做嘛……再想想看要怎么办？”想了一会儿他自己转了话题：“作业太多了，我能不能今天做一些，明天再做一些呢？”我说：“这做作业啊，到底要花多长时间做完，你就按自己定的时间去做好了，只要是当子的决定，妈妈都赞同呢！”
孩子又停了一两分钟，可能在想妈妈这样的回答他该怎么决定。想了一会儿对我说：“妈妈我倒着做作业，先做英语行不行？”我知道英语是不用写的只要听读就行，他愿意选择轻松的先做。我还是没有直接回答行或是不行，因为我不想让他习惯性地把这些学习上的问题一一交给我来决定。我以前对孩子干涉太多了，以后要培养他独立决断的能力。我只说，当子觉得怎么做都行，自己决定就可以了。
这样他开始听英语了，在听的过程中也偶尔还是会开点小差，我也多说什么。晚饭后我继续观察他安排自己的事，他做了预习语文、复习课文这样不用动笔的作业。整个过程有些地方有点自主性，但有时也还是敷衍。
跟以往不同的是，我在看到当子这些表现时，没有像以前那样马上批评他不专心，不会安排事情，不把该写的都写完，再来预习……等等。我内心最多的是自责，以前太急于求成，对孩子盯得太紧，也会偶尔在他作业少的时候又给他布置另外的练习卷啊什么的，弄得他对做作业非常反感。我知道恢复他做作业的动力可能还需要一段时间，但我愿意花费更多的时间从改正自己的教育方式上来做。
很晚了，当子要求我跟他一起读了一个多小时的童话故事后睡了。已是周六了，作业还是只做了一半。说实在的，我心里还是很不安的。
孩子晚上做作业时，先生一直在看您的那本《好妈妈胜过好老师》。等孩子睡后，先生终于有些忍不住了，说这样放手是不是太急了，还是应该提醒下他做作业的，毕竟小孩子要改正不是那么快的。我说：“孩子一直还是把做作业放在心里的，不想不做作业去学校挨批评，这就行了。要充分相信他，他会思考这些的。”先生看我很坚持，就提议说如果到周日真的没做完作业，让我晚上跟班主任老师打电话说明一下，避免老师以为小孩不做作业家长也不管。
到底孩子接下来会怎么安排他的生活与学习呢？说实话我现在心里也很悬……
说了这许多，打搅您的休息了。其实也很想听听您的指点，面对现在孩子这种不想做作业的情况，能有更好的方法给予指导？
你做得非常好，我相信很多家长从你这里既得到方法，也会得到信心。说实在的，我也在想象孩子到底最后是否自动地完成了作业——不过，这其实并不重要。假如孩子周日立竿见影地自觉完成了作业，这当然是一个令人惊喜的改变；但依我的经验，很少有孩子能够做到这一点，即使当天做到了，也很少能就此“痛改前非”地坚持下去，总是会出现一段不如意的。
西方一位哲人说过一句话：世上三种东西最坚硬（hard，也有艰难的意思）：钢铁、钻石和改变自己。当你由一个外力（比如我的书）促进，来改变自己时，你知道这改变需要多少理性和毅力；那么你就可以想象，孩子由一个外力（妈妈的转变）来促进改变时，也需要多么大的理性和毅力。所以不要着急，慢慢来。你说得对啊，“我们不能在知道事情会带来的后果还一意孤行按错误的做法做下去”。
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