时间：2019-07-02 13:15:00来源：作者：点击：
“恒毅力”指的是你有一个清晰的“长远目标”，并且一直保持高度的热情去实现这个目标，即使当下不断遭遇失败，并且看不到成功的希望，但你依然选择相信最终可以达到这个目标。
这跟坚持的区别是，恒毅力强调的是如果你是看到希望再努力——这没什么的，难的是当你看不到任何成功迹象的时候，依然对这个目标报以高度的热情和坚持。
当我彻底理解这个概念的时候还是感受到了震撼。比如一个有“恒毅力”的孩子，并不需要你在他身边不断地鼓励他说，“你再努力一下，就可以拼好了。”而是那个你盯了半天，觉得他根本不可能拼得出，想要帮他收玩具时依然不让你管，一定要拼完才肯罢休的孩子。
这股“倔劲儿”才是决定他未来是否成功的关键。Duckworth发现“恒毅力”比智商更能预测这个孩子未来的成功，好消息是，这项能力是可以培养的。
“超级英雄”可以帮助孩子实现“恒毅力”这是Duckworth在2016年的最新研究。她发现孩子是否有“恒毅力”去完成一件任务与他是否被引导从一个“抽象的人物”来思考问题有着直接的关系。
比如给5岁孩子一只碗，里面掺杂着红豆和绿豆，让他把两种豆子分开盛在不同碗里，如果无聊了可以玩一会儿iPad（几乎是全天下孩子们最喜欢的东西）。
然后研究者开始观察孩子的反应，刚开始孩子都会很兴奋地挑豆子，但很快就会进入一个无聊和纠结的状态，眼睛就瞄向了iPad。
这时候，成人与孩子预设有三种不同的沟通方式：
第一种，成人会对孩子说，“你可以问问自己，我做的够努力了吗？”；
第二种，成人用第三人称和孩子沟通，比如“小红做的够努力了吗？”。
第三种，成人会把孩子引导到一个超级英雄上，首先成人会问，“你最喜欢的超级英雄是什么呀？”孩子可能会说，“我喜欢蝙蝠侠！”接着成人可以拍拍孩子说，“小蝙蝠侠，你觉得你够努力吗？”
让人非常惊喜的是，当孩子被引导从“超级英雄”的角度来思考问题的时候就会坚持继续分豆子，而很少选择放弃去玩iPad。
为什么会这样？
Duckworth在分析的时候指出，如果没有引导，孩子就很容易从自己的视角思考问题，这时能想到的就是那些痛苦，为了快速消除这些痛苦，他们会想办法，比如玩iPad。
可是当孩子被引导到从“超级英雄”的角度来思考时
，他们会暂时忘记自己已经坚持了这么久的痛苦，和iPad可能带来的愉悦感，而是把全部的思考重心放在了“超级英雄”的特质上。他们会想到超级英雄身上那些坚持，不放弃的品质，希望自己也能和心中的偶像一样，于是就会选择坚持去完成任务。
这个发现对于父母相当有指导意义，其实孩子刚开始对所有事情都是有兴趣的，大部分的老师在开始阶段也一定会想尽办法让孩子感觉到好玩，有趣。
可是从产生兴趣到技能培养一定会经过一个漫长的“重复”与“练习”的过程，讨厌它是人之天性，如果你想帮助孩子顺利度过这一阶段，可以多引导他们从“超级英雄”的角度思考问题，而不是只让他们反思自己是否已经尽力，这样也许会有事半功倍的效果。
经历“无聊感”才知道什么是真兴趣今天喜欢小提琴，明天要去学滑冰，后天又想学踢球。很多父母抱怨，自己家的孩子总是三心二意，可干啥都没长性。这其实特别正常，但是我不建议父母马上同意让孩子放弃，至少需要他经历“重复的无聊感”。Duckworth就反复强调，一个人如果要有恒毅力，很关键的一点是找到一个“对”的兴趣。
言外之意，大部分你认为的兴趣，最终都是“错”的。但是你要知道这个对错，就必须让孩子经历“无聊感”。
比如孩子吵着要学小提琴，你就应该和他沟通好，刚开始学是很开心的，但是中间肯定会有重复和无聊的过程，但是你需要坚持，眼看僵尸就要吃掉自己了，小喷菇也依然不放弃继续朝它喷啊喷的是不是。只有当孩子经历了无聊，也选择了坚持，你们仍觉得这不是一个“对”的兴趣的时候，才可以放弃。
如果没有经历“无聊重复”，光让孩子尝到入门的甜头就同意他放弃，那就等于放弃了一次验证兴趣是否合适的机会，这和一开始就什么都不学没有区别。当然父母也不应该走另外一个极端，一条路走到黑。大部分孩子一开始的兴趣都是不合适的，他要不断地尝试很久才能发现那件他愿意投入一辈子激情的事情，因此请容许他一开始选错“兴趣”。
正确的“刻意练习”能帮助孩子提高“恒毅力”要想学好数学，光强调兴趣是没有用的，还要有一定量的练习巩固。
但是，想让孩子的数学成绩提上去，靠题海战术，指着练多了就能熟能生巧吗？
大错特错！这顶多算是没有目的的练，而且一不小心，孩子反而可能会被击垮，开始厌恶数学。
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