时间：2019-08-11 19:29:00来源：作者：点击：
如果听到合适的方法表扬「这个想法很好」也并不妥当，因为孩子很可能就不愿意再想更多方案了。而且，万一到时父母所认为的好方案执行不顺利怎么办？
合适的做法就是接受和鼓励：「嗯，这是一种方法，还有其他的方法吗？」
4. 鼓励孩子想好备用方案：万一对方不同意呢？
妈妈：「很好，你已经想到了三种不同的方法。可以试试看。不过如果他不同意交换，你还有什么好主意可以一起玩吗？」
小鸿：「我的红色赛车跑一段就得换轮胎，也许可以和他一起玩玩叉车换轮胎的游戏。」
妈妈：「好，试试吧。」
小鸿走过去对东东说：「我的小赛车给你玩好吗，叉车换我玩。」
东东头转到一边：「不。」
「那我来开赛车，在这跑道上赛车，跑几圈后你帮我换轮胎。」小鸿用手比划着赛道说。
东东眼睛有些发亮，答应了。
他们玩了一会儿，更换了两次轮胎后，东东说：「老是我在这等着你来换轮胎，小鸿哥哥，让我来开赛车吧，你开叉车来帮我换轮胎行吗？」
「行！」
积极教养解析：
孩子容易低估计划在实施中遇到的困难，一旦事情和计划不同，他们容易受挫生气或沮丧放弃。小鸿妈妈让孩子假设「如果他不同意交换，你还有什么好主意可以一起玩吗？」多了「预案」，计划实施成功的可能性就增加了。
思考计划和预案的过程有助于培养儿童的计划性、条理性和抗挫折能力。通过自己思考、有备而来获得成功，能大大增强孩子面对同伴冲突时解决问题的自信。
小朋友们一起玩，产生争执和冲突是正常的。如果孩子可以自己解决，父母不妨放开手，让他们自己去探索相处的方式。倘若发生了较大的冲突，孩子还不具备解决能力，比如像小鸿和东东的这个故事，父母可以有意识地像小鸿的妈妈那样，引导孩子学习掌握社会交往能力。
荐书
《如何培养孩子的社会能力1》（适合3-7岁）
《如何培养孩子的社会能力2》（适合8-12岁）
文： 默娜·舒尔
京华出版社
书中介绍了一个卓有成效提升儿童社会能力的方案——ICPS（即我能解决问题 I can problem solve)法。本文中的部分对话也引自这两本书。
小结
孩子间的争执和矛盾单靠双方无法解决时，父母亲越俎代庖当裁判很可能「误判」，也无助于培养孩子的社会能力。
清官难断事务事，父母也难断孩子的事。哭的孩子不一定有理，需要细心观察和询问双方，才能了解完整的事件。
孩子有时并不清楚自己行动的后果。如果知道抢东西会让别人生气、以后会缺少玩伴、会被妈妈批评，他可能会愿意改变行为。
教孩子真切地体察他人和自己的感受，预估行为后时，自主地思考方案和
执行计划，才能让孩子真正提升社会交往能力。
孩子学英语，什么样的外教靠谱？(2)不想这么费时费力的， 而想当ESOL老师......
怎么吼，孩子都不听！ 这六件事没做好，孩子当然不爱去幼儿园！ 孩子数学想考高分，关键在于这2点！ 破坏规则的人总在占便宜，为什么还要教孩子守规矩？(2)
