时间：2019-07-16 20:05:00来源：作者：点击：
孩子聪明是左脑发达还是右脑？孩子今年3岁，学东西不是很快。家长担心孩子的大脑不够发达，那么可以做些什么事情去激发孩子的右脑潜能？
细细问了一下他孩子的表现，感觉孩子的学习能力其实没有太大的问题。如果硬说要有，那么就是孩子的学习始终比起天才型选手慢一点。
于是，我安慰她说，人生就像是在跑马拉松，赢了起跑，未必能赢在终点。孩子现在学习慢一点，不代表以后他就没法好好学习。
可是，对方不相信，反而告诉我，他曾在某个早教机构看到这样的说法“孩子大脑有无限可能，特别是右脑。右脑的信息储存量比左脑高100000倍，因此有着更高的开发潜能。爱因斯坦之所以那么聪明，都是因为右脑发达。”
然而，我们的右脑真的比左脑厉害？孩子的大脑有无限的可能？
我想，这其中是存在某些误解的。
单独开发左脑、右脑都不科学
说到爱因斯坦的大脑，就不得提到托马斯·哈维。
当年的哈维，是普林斯顿医院的首席病理学家。在爱因斯坦去世之后，他被指派去检查爱因斯坦的遗体。正是这个机会，让他有机会取得了爱因斯坦的大脑，并把它切成240片，做成了实验标本。
也许是哈维的学术能力不够，也许是因为受到当年科研环境的制约。一直到爱因斯坦去世的30年后，才陆续有了关于爱因斯坦大脑的研究报告。
然而，这些研究中，并没有任何一条提到爱因斯坦有一个强大的右脑。
相反，根据哈维与其他科学家在著名期刊《柳叶刀》上发表的论文显示，爱因斯坦的大脑顶叶部分比一般人对称，这主要是由于他的左顶叶比常人要大，大小和形态类似于右顶叶。
换句话说，就是爱因斯坦的左脑，看起来比右脑更发达。这是不是和那些右脑开发的鼓吹者的观点是相反吗？
可是，我们现在就能下结论，要想让孩子变聪明就得开发左脑吗？
我想这个答案是否定的。
首先，除了培养方式以外，还有许多因素都可以改变大脑。
继续拿爱因斯坦举个例子，首先他是个双语者，是个小提琴演奏者，据说有点自闭、甚至幼年时有语言困难和阅读困难——这些先天特质和后天经历，都可能让大脑与众不同。
其次，对于大多数人来说，左脑和右脑的功能差别并没有那么大。
因为左脑右脑大小几乎一致，神经元大致相当，而且左右的单侧化，并不是绝对的。
假如，一个孩子在小时候大脑左半球受损伤，他的言语功能可以由右半球代替。直到现在，依然没有科学证据表明左脑专管逻辑，右脑专管创造力。
目前，脑神经科学家们普遍看法是：
虽然脑的两个半球的功能存在着不对称性，但是并不是分开来运行的，而是共同完成所有的认知任务。我们的大脑高度整合，很少有单独的脑区工作。
也就是说，我们做的每一件事情，左右大脑都需要同时参与。
比如说学习数学，涉及到并不只是抽象思维能力，阅读理解能力、情绪管理能力都会影响到学习的结果。
学习是终生的事情除了左脑，右脑开发以外，我还听到了孩子学习潜能之说，说孩子的大脑发展只在孩子幼年的时候，错过了这个阶段，孩子的学习能力会大大下降。
认同这种说法的人，曾跟我说过：
胎儿在妈妈肚子里，大脑飞速发育，一直到出生后2岁，脑细胞都在不断分裂，数目增加，体积增大，2岁以后脑细胞停止增殖。
学习靠的是神经元之间的联系，这种联系叫突触。儿童大脑神经突触的成长呈倒“U”形，婴儿出生后开始快速大量产生突触，有些突触在2~3岁时达到顶峰。
于是，理所应当，这是孩子学习能力最高的时候。
可是，突触密度高就好吗？突触密度越高，孩子的学习能力就越强吗？
对于大多数孩子，说话、视力、听力区域的突触的密度，在1岁前
就达到了最高峰。掌管抽象思维、逻辑思维等高级思维区域的突触密度在2到3岁时达到最高。
但是，3岁以突触的密度量就开始逐渐减少，到10岁时又显示出一个非常稀疏的状态。
而在大脑突触减少的过程中，孩子的学习能力却有了大幅提升。
孩子在0到15个月期间，语言、听力神经元突触密度最高期，词汇量也只能达到5到15个词；5岁以后，这一区域的神经元突触的密度非常稀疏时，每周学到的词汇量就超过了以往一年的词汇量。
孩子2到3岁时，抽象思维的神经元突触达到高峰，但并没有抽象思维能力。但孩子的抽象思维能力却需要等到6岁以后才能发展出来。
学习是有规律的事情，慢慢来，不着急，也许才能取得更好的效果。
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