时间：2019-08-12 16:26:00来源：作者：点击：
当阅读过程中出现了对于孩子而言特别重要的人物或者意象，进行自己版本的创作是一件很好玩且富有意义的事。最近和包子馒头一起亲子阅读后，他们都会自己进行绘画创作!
当然爸妈也可以和宝贝一起动手绘绘本中的人物角色，比如宝贝在读书，妈妈在听，然后，分别在这两个角色旁边画上“speech bubble”(就是对话框)，在里面写上或者画上相应的对话。比如，宝贝在读什么? 妈妈听了之后会说什么话?或者是爸爸妈妈一边听一边在思考什么问题?
进阶三：故事再创作
绘画其实已经涉及到让小孩创作的部分了，接下来可以进一步鼓励小孩对绘本进行再创作，比方说修改不喜欢的情节、
续写故事的后续，这样的话小孩就会开始有自己的世界。这个世界对儿童而言是非常重要的，将带领儿童过渡到更后期的发展阶段。更为关键的是，父母需要在这个世界里面拥有家长应有的位置，不然这个世界就太孤单了。
爸爸妈妈表现出想听宝贝讲故事的意愿，请宝贝来当小老师。孩子先说大意，是不是很锻炼他的概括表达能力?爸爸妈妈可要认真听好哦，最好还能时不时地提出几个小疑问请教小老师。
“ 那么，怎样才能做到“一起亲子阅读”呢?
好吧，资料时间到了，阅读整理真的是个好习惯! 在台湾学者杨怡婷(1995)一份研究报告中，她在苏日比(1985)对两三岁幼儿的口语阅读图书行为的研究基础上，参照对汉语幼儿图书阅读行为发展进行了同类研究，将2-3岁这一阶段汉语幼儿图书阅读行为发展分成三个阶段10个水平。
第一阶段：看图画，未形成故事。即手指图画，述说画面中人物行动，逐步发展起用口语说图画内容的能力，但是还不能形成完整的故事。
第二阶段：看图书，形成故事。即幼儿能够从图书中看出故事的连贯性，开始用口语说出与书上部分情节内容相似的故事。
第三阶段：试着看文字。幼儿开始注意到书上的文字，他们从部分地读，到平衡策略读，再进一步独立地读，最后学习独立而且完全阅读。
其实，说白了，要做到“一起”阅读，就是要求家长要有足够的耐心和平静的态度，要尊重孩子的阅读能力和发展规律，同时做到引导和支持。当他们希望能在一个画面上停留的时候，就不要过多地干预他们的专注力，当他们能够形成故事的逻辑线索时，则支持他们讲述更多的故事内容。
最后，我想再强调一下，正如亲子互动的方法有千百种，绘本的阅读方法也可以有千百种，很多家长也会在后台问某某书怎么读，讲真，这个问题真的蛮难回答的，即使我给出了阅读方法，也只是很片面的一种，也就是说是适合我们家包子馒头的方法。之前在别的文章中我也说过很多次了，每个小朋友的认知能力发展真的差别很大，一直很依赖别人的方法显然不是个好办法。我推荐过很多种学习方法，就是希望粑粑麻麻们能从中受到启发，摸索创造最适合自己宝贝的阅读方法。
我们看别人的做法，只是为了借鉴他们的理念和科学的操作方法，最终的效果呈现取决于父母的实践，爸爸妈妈一定要搞明白这点才行，不然就难免拔苗助长!一个人的人格是随着时间而流动变化的，儿童在成长期间变化尤甚。虽然这时常让家长筋疲力竭，却也是养育儿女有趣之处，希望各位爸爸妈妈能好好享受，与自家宝贝共同成长!
讲这个故事，能让宝宝自觉保护眼睛(2)眼睛是心灵的窗户，人们通过眼睛去观察、认......
如何培养一个乐观的孩子 闭嘴！这几句话的杀伤力太强，永远都不要对孩子说！ 留给孩子金山银山，不如让他养成这7个好习惯(2) 不要让你的期望，毁了孩子的未来
